| 出发城市 | 到达城市 | |||||||
| 起飞日期 |  |
|||||||
| 列車時刻查詢 | ||||||||
|
||||||||
论中国民办院校发展史及其发展前景
编辑： dycms 来源： 互联网 发布时间： 2011-07-06
发展方向 中国民办教育发展史、 。
一、中国古代民办教育。
府”的一统天下局面 ，打破了先前“学在官 以“诗书礼乐”教授* 的儒家学派尤为显著， 纷创办私学，其中孔子 经学兴盛，众大家们纷 于春秋战国时期，期间 中国私立教育最早出现 。
出现 构）私立高等教育机构 政为目的的高等教育机 书”为内容，以养士参 聚徒讲学，以古代“经 固定场所，由著名学者 学府）和“经馆”（有 操办，私家主持的高等 ，“稷下学宫”（官家 “经师讲学”蔚然成风 两汉时期，私学勃兴， 。
史上实科教育的先河 教育，开启了世界教育 、算学、律学）的专业 国子学、太学、四门学 校开始举办按类教学（ 备，高等教育的中央学 唐朝，学校制度逐渐完 。机构）出现 和学术研究的高等教育 （私人创办，从事教学 立开馆授业，“书院” 当时，更有名家大儒独 。学堂” 、明、清，清末改为“ 书院兴盛于宋，历经元 。
育 二、中国近现代民办教 。
学 中国仁义之士也兴办私 国设立教会大学，期间 等条约，外国纷纷在中 与外国签订了众多不平 鸦片战争后，清王朝* 。04年又创办中国公学 海创办正蒙学院，19 1878年张焕伦在上 。嘉庚创办厦门大学 天津开办南开大学，陈 1919年，张伯苓在 。南长沙创办自修大学 1921年，**在湖 。
的51.6% ，占当时高等院校总数 以上的私立院校47所 截至1937年，大专 。/3 国高校总在校人数的1 专院校在校总人数占全 1947年底，私立大 。
声匿迹30多年 ，从此中国私立教育销 教会大学全部改为公立 院系调整，私立大学、 1952年，我国进行 。
学专科学校等 广州大学，江苏无锡国 学院、广州国民大学、 朝阳学院、河南焦作工 华工商专科学校、北京 上海美术专科学校、中 、立信会计专科学校、 、大同大学、大夏大学 、南开大学、厦门大学 复旦大学）、协和大学 三江大学、震旦大学（ 东大学）、华西大学、 江大学、齐鲁大学（山 南大学、东吴大学、沪 大学（光华大学）、岭 ）、燕京大学、圣约翰 中大学（华中师范大学 学名单：金陵大学、华 部分教会大学及私立大 。
三、当代中国民办教育。
历史舞台 重新登上了中国教育的 余大学创立，民办教育 1978年湖南中山业 。独立学院300所 其中本科院校23所； 的民办高校249所， 有独立颁发学历*资格 截至目前为止，全国具 。0所 *资格的院校将达50 %，具有独立颁发学历 ，占全国高校总数60 育机构将达2000所 计五年内，全国民办教 68——224亿，预 0%，补充教育经费1 全国高校在校人数的3 在校人数500万，占 2005年民办院校总 。的重要组成部分 民教育体系中不可或缺 办教育现已成为我们国 的不可替代的角色！民 大众化进程中扮演重要 民办教育将在我国教育 。
已经到来！ 办教育事业发展的春天 种政策和措施，中国民 本地民办教育发展的各 方*也先后制定了促进 道路，国家*以及各地 了规范发展有法可依的 施，中国民办教育迈上 其实施条例相继颁布实 《民办教育促进法》及 。
区域发展状况 当代中国民办高等教育 。
” 现象----多元办学 院发展迅速”、“广东 浙现象----独立学 输出技术人才”、“江 象----为东部地区 -万*学”、“江西现 象：“西安现象--- 展呈现出独特的区域现 均衡发展，教育区域发 成了我国民办教育的非 平衡和地区政策差异形 公立高等教育发展的不 由于各地经济、文化和 20世纪90年代后， 。
，自考助教为主” “京沪现象—发展缓慢 。
史：已悄然走过30年 一、中国民办教育发展 。
体系 有一定规模的民办教育 强、到目前已经形成了 有、从小到大、从弱到 ，中国民办教育从无到 经过近30余年的发展 。2—现在） ，规范提高期（200 1997—2002） 96），控制发展期（ 荣期（1992—19 —1991），数量繁 恢复发展期（1978 发展经历了四个阶段： 开始至今，民办教育的 从20世纪70年代末 。
—1991年 第一阶段，1978年 。
和演进性 培训为主，具有自发性 初以非学历教育和短期 开始进入教育领域，最 ，民间人士和民间资本 国私立教育的办学传统 续了1953年以前中 中国民办教育恢复并延 。读大学 办高校——北京海淀走 历的民办公助体制的民 全国第一家国家承认学 1984年3月诞生了 。等教育得到了迅速发展 从此，中国的非学历高 。0余万人 在校生、注册生达10 构已发展到170所， 高等学校、高等教育机 历教育和非学历教育的 到1985年，包括学 。得生存和发展 境和*环境中艰难地获 ，在并不理想的社会环 中国民办教育从零起步 。
—1996年 第二阶段，1992年 。
育得到进一步发展 展的转折阶段，学历教 中国民办教育进入到发 。的热点之一 中国社会当中前所未有 “民间办学”成为当时 。所 高等教育机构800余 5年间，全国新增民办 从1992年到199 。学生108万人 机构1109所，在校 *资格的民办高等教育 ；其他不具有颁发学历 ，在校学生5.1万人 *考试试点机构89所 1.4万人；高等教育 学校21所，在校学生 具有颁发学历*资格的 到1996年底，全国 。
—2002年 第三阶段，1997年 。
治理、依法行政阶段 育进入依法办学、依法 在此期间，中国民办教 。育的数量和规模 *严格控制民办高等教 。进入到了新的阶段 着我国民办教育的发展 育促进法》出台，标志 中华人民共和国民办教 2年12月28日，《 规也逐步健全，200 中国民办教育的政策法 。0.35万人 02所，注册学生14 普通高等教育机构12 2002年，中国民办 。
—现在 第四阶段，2002年 。
了历史的新水平 均逐年增长，并且达到 生人数、教职工人数， 、办学条件，还是在校 通高校数量、办学层次 到较大发展，无论是普 提高时期，学历教育得 中国民办教育进入规范 。的民办教育机构 、积极探索和勇于创新 量良好、发展前景广阔 综合实力雄厚、办学质 先进、办学条件优良、 ，涌现出一些办学理念 培养水平也进一步提高 活动进一步规范，人才 中国各民办学校的办学 。
将进入新的历史阶段 二、中国民办教育产业 。
三类 础教育和民办高等教育 学前早期教育、民办基 办教育行业细分为民办 问有限公司）将中国民 心（北京多慧达管理顾 育培训产业研究咨询中 及办学性质，DHD教 根据中国教育体制特点 。
民办早教机构等 学主体为民办幼儿园、 民办学前早期教育，办 学前教育：办学性质为 。
校、民办职业技校等 办学主体为私立中小学 民办中小学阶段教育， 基础教育：办学性质为 。
学院、职业高等院校等 办大学、普通高校独立 段教育，办学主体为民 民**、非学历高等阶 高等教育：办学性质为 。
策的支持力度 展的关键是相关教育政 众所周知，民办教育发 。以获取一部分回报 及一些相关开支后才可 还要留足备用发展资金 办教育除去办学成本， 国家政策规定，投资民 。局 教育市场混乱无章的格 这就导致中国整体民办 ，难以产生规模效应， 可能在短期内做大做强 入，滚动发展，学校不 建设资金多数是分期投 从投资方来看，办校的 同时回报周期也较慢， 大量资金和相关资源， 其是投资民办大学需要 而对于投资民办教育尤 。
的重要成果 放以来教育改革与创新 利补充，是中国改革开 公办教育教学资源的有 然而，民办教育作为对 。时代 育将进入多元化的发展 革发展的规律，民办教 根据社会经济及教育改 。
高 、规范化程度会逐步提 一、办学和管理的*化 。理也会逐步提高 办学校自身的规范化管 的*化程度会加强，民 今后*对民办学校管理 。
二、品牌意识提高。动力 是学校持续发展的强大 品牌和学校文化建设， 构越来越多的重视专业 竞争时代，民办教育机 教育市场已经进入品牌 。
会发生改变 三、民办教育规模格局 。力强的民办教育机构 组，组建成规模大、实 购或者其他形式进行重 现有的民办学校通过并 。中国民办教育的投入 进企业和外来资本参与 宽投融资渠道，包括引 同时，通过资本运作拓 。
多样化格局的趋势 四、形成各类民办教学 。教育体系 前到高等系统化的民办 集中度提高，形成从学 展成为必然趋势，行业 中国民办教育多元化发 。
教育逐步走向成熟 0年的发展，中国民办 询顾问认为：通过近3 DHD教育培训产业咨 。段 育即将迎来新的发展阶 育的完全开放，民办教 迹象表明，随着中国教 积累了宝贵经验，种种 教学机构发展方面，都 无论是在市场规范还是 。
中国民办教育发展史。
1、民办教育发展史。
的历史了 到现在已经是30多年 1978年开始恢复， 中国的民办高等教育从 。教育的有300多所 育部批准实施高等学历 教育机构，获得国家教 1300多所民办高等 这30多年中，我国有 。
0多所 专科教育资格的有20 事本科学历教育，获得 大学获得国家批准，从 目前已有二十多所民办 经过渡到多渠道办学, 单纯的某一种培训，已 来的自学考试辅导或者 民办教育现在已经从原 。是本科院校 公立学校一样的，特别 办学校，条件完全是和 国家批准学历教育的民 。发的学历就是被承认的 国家批准的学校，它颁 。，希望大家能区别清楚 仅仅是单纯地进修培训 学考试获得学历，或者 的院校，一般要通过自 没有取得学历教育批准 。
部分，不以盈利为目的 会主义教育事业的组成 中国的民办教育属于社 。生自愿上，就不违法 只要学费是公开的，学 对于非学历教育机构， 。教育 各种层面的、多元化的 我们现在需要的教育是 。之路 孩子造就了另一条成材 民办大学的却为中国的 。
现状及发展方向。
像怪物，但长得很快 里蹦出来的猴子，看着 “民办教育就像石头缝 。历程 勾勒出民办教育的发展 ”胡大白的比喻形象地 。
20世纪80年代初 我国的民办教育出现于 。现出十分旺盛的生命力 但这一新生事物仍然表 放在边缘或补充地位， 人将其视为“另类”， 20多年来，尽管许多 。个领域 业教育、高等教育等各 范围覆盖基础教育、职 超过1000万，办学 6万多所，在校生人数 级各类民办教育机构达 到2002年，全国各 。
大落差 群众教育需求之间的巨 个，就是*教育投入与 展如此之快？*只有一 什么原因使民办教育发 。育经费总数的1.5％ 美元，仅占世界各国教 教育经费为170多亿 的20％；而年度公共 占全世界受教育总人口 在校生约2.3亿人， 资料显示，我国全日制 。
不上印度 低于发达国家，甚至赶 的比例仅为6％，远远 学，大学生占同龄人口 ％的高中生能够升入大 够升入高中，只有47 只有48％的初中生能 与此相对应，全国平均 。
，专业设置较为灵活 方向紧紧围绕社会需求 学校的最大优势是办学 与公办学校相比，民办 。专业 旅游、特种技工等热门 政、高级护理、餐饮、 外语、计算机、*和家 开设的专业大多集中在 办高校、民办职业学校 调查显示，目前我国民 。量大，毕业生就业率高 这些专业人才社会需求 。
是民办学校的一大特色 重视教学中的实践环节 。外语的实际应用能力 课和对话课，强化学生 学中大量安排听力训练 高校西安翻译学院在教 除基础课外，著名民办 。高校的学生还要强 用能力比许多公办外语 “角色”，外语实际应 的毕业生能够很快进入 走上工作岗位后，西外 。
多是*落榜生 民办高校的生源目前大 。学习认真刻苦 来之不易的学习机会， 辛，这些学生十分珍惜 经历了求学的挫折和艰 。往往加倍努力 现实，一旦参加工作， 他们求职的心态也较为 。用” 公办高校的毕业生“实 办高校的毕业生比许多 用人单位普遍反映，民 。
校的生命线 毕业生的质量是民办学 。着清醒的认识 长起来的民办学校保持 对此，在“夹缝”中成 。制度 了极为严格的教学管理 生，民办学校普遍建立 为培养出高质量的毕业 。者立即解聘 支付报酬，发现不胜任 而且根据实际教学效果 教学经验的老师任教， 办学校大多聘请有多年 在师资力量配备上，民 。大学的教师管理体制 索出一整套有别于公办 8年的办学实践中，摸 湖北长江职业学院在1 。来解聘了10多位教师 根据规定，学校近两年 。被“炒鱿鱼” 稍微掉以轻心，就可能 教多少有些不安全感， 老师们反映，在这里任 在长江职业学院采访， 。
招 所有的公办高校都在扩 。持在30％以上 高校的扩招幅度年均保 99年至今，全国公办 据教育部统计，从19 。院完成学业 教育学院和继续教育学 了大门，吸收他们在* 低门槛，向落榜生敞开 一些名牌公办高校还降 。
成了巨大的压力 机会，却对民办高校构 给落榜生提供了更多的 公办高校的这些举措， 。考生 校只好招收二三百分的 降到最后，许多民办高 本科降分，专科降分， 。
段 ，但毕竟还处于起步阶 尽管民办教育发展迅速 。公办学校“平等对话” 民办学校目前还不能和 量、办学质量等方面， 在资源占有量、师资力 。在校生数只有它的3％ 校数量只是它的6％， 校生3亿多人，民办学 共有100多万所，在 据统计，全国公办学校 。
办教育发展的一个因素 人们的偏见也是制约民 。不得已的选择 育是“下里巴人”，是 在许多人看来，民办教 。行为，损害了形象 生、办学中存在不规范 加上个别民办学校在招 。
意味着机遇 差距意味着潜力，挑战 。能已经今非昔比了 展的外部环境和内在势 无论如何，民办教育发 。在资源整合中找到定位 将通过“合纵联横”， ”迈进；一些民办学校 支持下，向“精品学校 民办学校将在大财团的 优势，逐步壮大；一些 需求、办学机制灵活的 校将充分发挥适应社会 快速发展：一些民办学 办学校将按照三种方式 专家预测，今后我国民 。
益的是我们的国家 家庭和青少年，最终受 直接受益者是千千万万 办并举的多元时代，其 育事业将进入公办、民 坚冰已经打破，我国教 。
这是*的基本政策 共同发展的教育格局， 要建立一个公办和民办 004年，都非常肯定 998年，一个是在2 振兴计划，一个是在1 我们国家搞了两个教育 。的 过程，但是一定会实现 这个格局的实现有一个 。争得利者是老百姓 我觉得竞争是好事，竞 。高 竞争导致教学质量的提 。基础理论研究的还没有 培养应用型人才，从事 目前的民办教育主要是 。是很受欢迎的 教育在某种情况下，还 的教育方式，所以民办 这正是我国目前最需要 。重点 就业，家长首先考虑的 民办学校很重视学生的 。
正业 较好，在民办院校不务 还有个别同学家庭情况 。谤自己的母校 ，走出校园后，肆意诽 整天上网玩游戏搞对象 。的青春 认为是学校浪费了他们 。，浪费了自己的青春 ，浪费了家长的血汗钱 他们浪费了学校的资源 然而事实恰恰相反，是 。院校的发展 了绊脚石，不利于民办 于学校，给民办院校做 最后就业不好完全归咎 。
优的孩子完成学业 帮助家庭贫困但品学兼 学金和减免补助政策， 院校设立了多项奖、助 校收费较高，为此民办 公办院校，所以民办院 教学设施上往往优越于 民办院校在师资力量和 。们非常感激学校 院校招生的招牌，孩子 这些孩子往往成了民办 。
会认可 不如公办，**不被社 许多家长认为民办院校 。于学校的知名度 其实社会是否认可取决 。品学兼优的孩子 该加大宣传力度，多招 *?所以，民办院校应 ，有谁会不认可他的* 耶鲁大学也是民办院校 。百分的学生 招生对象大部分是二三 上面提到了，民办院校 。管理工作带来了麻烦 学更加放肆，给学校的 了一些坏习惯，到了大 这些孩子在高中就养成 。严格 所以民办学校管理较为 。
统招院校 生歧义，正确对待每个 时，不要对民办院校产 家长和考生在报考院校 。
一、中国古代民办教育。
府”的一统天下局面 ，打破了先前“学在官 以“诗书礼乐”教授* 的儒家学派尤为显著， 纷创办私学，其中孔子 经学兴盛，众大家们纷 于春秋战国时期，期间 中国私立教育最早出现 。
出现 构）私立高等教育机构 政为目的的高等教育机 书”为内容，以养士参 聚徒讲学，以古代“经 固定场所，由著名学者 学府）和“经馆”（有 操办，私家主持的高等 ，“稷下学宫”（官家 “经师讲学”蔚然成风 两汉时期，私学勃兴， 。
史上实科教育的先河 教育，开启了世界教育 、算学、律学）的专业 国子学、太学、四门学 校开始举办按类教学（ 备，高等教育的中央学 唐朝，学校制度逐渐完 。机构）出现 和学术研究的高等教育 （私人创办，从事教学 立开馆授业，“书院” 当时，更有名家大儒独 。学堂” 、明、清，清末改为“ 书院兴盛于宋，历经元 。
育 二、中国近现代民办教 。
学 中国仁义之士也兴办私 国设立教会大学，期间 等条约，外国纷纷在中 与外国签订了众多不平 鸦片战争后，清王朝* 。04年又创办中国公学 海创办正蒙学院，19 1878年张焕伦在上 。嘉庚创办厦门大学 天津开办南开大学，陈 1919年，张伯苓在 。南长沙创办自修大学 1921年，**在湖 。
的51.6% ，占当时高等院校总数 以上的私立院校47所 截至1937年，大专 。/3 国高校总在校人数的1 专院校在校总人数占全 1947年底，私立大 。
声匿迹30多年 ，从此中国私立教育销 教会大学全部改为公立 院系调整，私立大学、 1952年，我国进行 。
学专科学校等 广州大学，江苏无锡国 学院、广州国民大学、 朝阳学院、河南焦作工 华工商专科学校、北京 上海美术专科学校、中 、立信会计专科学校、 、大同大学、大夏大学 、南开大学、厦门大学 复旦大学）、协和大学 三江大学、震旦大学（ 东大学）、华西大学、 江大学、齐鲁大学（山 南大学、东吴大学、沪 大学（光华大学）、岭 ）、燕京大学、圣约翰 中大学（华中师范大学 学名单：金陵大学、华 部分教会大学及私立大 。
三、当代中国民办教育。
历史舞台 重新登上了中国教育的 余大学创立，民办教育 1978年湖南中山业 。独立学院300所 其中本科院校23所； 的民办高校249所， 有独立颁发学历*资格 截至目前为止，全国具 。0所 *资格的院校将达50 %，具有独立颁发学历 ，占全国高校总数60 育机构将达2000所 计五年内，全国民办教 68——224亿，预 0%，补充教育经费1 全国高校在校人数的3 在校人数500万，占 2005年民办院校总 。的重要组成部分 民教育体系中不可或缺 办教育现已成为我们国 的不可替代的角色！民 大众化进程中扮演重要 民办教育将在我国教育 。
已经到来！ 办教育事业发展的春天 种政策和措施，中国民 本地民办教育发展的各 方*也先后制定了促进 道路，国家*以及各地 了规范发展有法可依的 施，中国民办教育迈上 其实施条例相继颁布实 《民办教育促进法》及 。
区域发展状况 当代中国民办高等教育 。
” 现象----多元办学 院发展迅速”、“广东 浙现象----独立学 输出技术人才”、“江 象----为东部地区 -万*学”、“江西现 象：“西安现象--- 展呈现出独特的区域现 均衡发展，教育区域发 成了我国民办教育的非 平衡和地区政策差异形 公立高等教育发展的不 由于各地经济、文化和 20世纪90年代后， 。
，自考助教为主” “京沪现象—发展缓慢 。
史：已悄然走过30年 一、中国民办教育发展 。
体系 有一定规模的民办教育 强、到目前已经形成了 有、从小到大、从弱到 ，中国民办教育从无到 经过近30余年的发展 。2—现在） ，规范提高期（200 1997—2002） 96），控制发展期（ 荣期（1992—19 —1991），数量繁 恢复发展期（1978 发展经历了四个阶段： 开始至今，民办教育的 从20世纪70年代末 。
—1991年 第一阶段，1978年 。
和演进性 培训为主，具有自发性 初以非学历教育和短期 开始进入教育领域，最 ，民间人士和民间资本 国私立教育的办学传统 续了1953年以前中 中国民办教育恢复并延 。读大学 办高校——北京海淀走 历的民办公助体制的民 全国第一家国家承认学 1984年3月诞生了 。等教育得到了迅速发展 从此，中国的非学历高 。0余万人 在校生、注册生达10 构已发展到170所， 高等学校、高等教育机 历教育和非学历教育的 到1985年，包括学 。得生存和发展 境和*环境中艰难地获 ，在并不理想的社会环 中国民办教育从零起步 。
—1996年 第二阶段，1992年 。
育得到进一步发展 展的转折阶段，学历教 中国民办教育进入到发 。的热点之一 中国社会当中前所未有 “民间办学”成为当时 。所 高等教育机构800余 5年间，全国新增民办 从1992年到199 。学生108万人 机构1109所，在校 *资格的民办高等教育 ；其他不具有颁发学历 ，在校学生5.1万人 *考试试点机构89所 1.4万人；高等教育 学校21所，在校学生 具有颁发学历*资格的 到1996年底，全国 。
—2002年 第三阶段，1997年 。
治理、依法行政阶段 育进入依法办学、依法 在此期间，中国民办教 。育的数量和规模 *严格控制民办高等教 。进入到了新的阶段 着我国民办教育的发展 育促进法》出台，标志 中华人民共和国民办教 2年12月28日，《 规也逐步健全，200 中国民办教育的政策法 。0.35万人 02所，注册学生14 普通高等教育机构12 2002年，中国民办 。
—现在 第四阶段，2002年 。
了历史的新水平 均逐年增长，并且达到 生人数、教职工人数， 、办学条件，还是在校 通高校数量、办学层次 到较大发展，无论是普 提高时期，学历教育得 中国民办教育进入规范 。的民办教育机构 、积极探索和勇于创新 量良好、发展前景广阔 综合实力雄厚、办学质 先进、办学条件优良、 ，涌现出一些办学理念 培养水平也进一步提高 活动进一步规范，人才 中国各民办学校的办学 。
将进入新的历史阶段 二、中国民办教育产业 。
三类 础教育和民办高等教育 学前早期教育、民办基 办教育行业细分为民办 问有限公司）将中国民 心（北京多慧达管理顾 育培训产业研究咨询中 及办学性质，DHD教 根据中国教育体制特点 。
民办早教机构等 学主体为民办幼儿园、 民办学前早期教育，办 学前教育：办学性质为 。
校、民办职业技校等 办学主体为私立中小学 民办中小学阶段教育， 基础教育：办学性质为 。
学院、职业高等院校等 办大学、普通高校独立 段教育，办学主体为民 民**、非学历高等阶 高等教育：办学性质为 。
策的支持力度 展的关键是相关教育政 众所周知，民办教育发 。以获取一部分回报 及一些相关开支后才可 还要留足备用发展资金 办教育除去办学成本， 国家政策规定，投资民 。局 教育市场混乱无章的格 这就导致中国整体民办 ，难以产生规模效应， 可能在短期内做大做强 入，滚动发展，学校不 建设资金多数是分期投 从投资方来看，办校的 同时回报周期也较慢， 大量资金和相关资源， 其是投资民办大学需要 而对于投资民办教育尤 。
的重要成果 放以来教育改革与创新 利补充，是中国改革开 公办教育教学资源的有 然而，民办教育作为对 。时代 育将进入多元化的发展 革发展的规律，民办教 根据社会经济及教育改 。
高 、规范化程度会逐步提 一、办学和管理的*化 。理也会逐步提高 办学校自身的规范化管 的*化程度会加强，民 今后*对民办学校管理 。
二、品牌意识提高。动力 是学校持续发展的强大 品牌和学校文化建设， 构越来越多的重视专业 竞争时代，民办教育机 教育市场已经进入品牌 。
会发生改变 三、民办教育规模格局 。力强的民办教育机构 组，组建成规模大、实 购或者其他形式进行重 现有的民办学校通过并 。中国民办教育的投入 进企业和外来资本参与 宽投融资渠道，包括引 同时，通过资本运作拓 。
多样化格局的趋势 四、形成各类民办教学 。教育体系 前到高等系统化的民办 集中度提高，形成从学 展成为必然趋势，行业 中国民办教育多元化发 。
教育逐步走向成熟 0年的发展，中国民办 询顾问认为：通过近3 DHD教育培训产业咨 。段 育即将迎来新的发展阶 育的完全开放，民办教 迹象表明，随着中国教 积累了宝贵经验，种种 教学机构发展方面，都 无论是在市场规范还是 。
中国民办教育发展史。
1、民办教育发展史。
的历史了 到现在已经是30多年 1978年开始恢复， 中国的民办高等教育从 。教育的有300多所 育部批准实施高等学历 教育机构，获得国家教 1300多所民办高等 这30多年中，我国有 。
0多所 专科教育资格的有20 事本科学历教育，获得 大学获得国家批准，从 目前已有二十多所民办 经过渡到多渠道办学, 单纯的某一种培训，已 来的自学考试辅导或者 民办教育现在已经从原 。是本科院校 公立学校一样的，特别 办学校，条件完全是和 国家批准学历教育的民 。发的学历就是被承认的 国家批准的学校，它颁 。，希望大家能区别清楚 仅仅是单纯地进修培训 学考试获得学历，或者 的院校，一般要通过自 没有取得学历教育批准 。
部分，不以盈利为目的 会主义教育事业的组成 中国的民办教育属于社 。生自愿上，就不违法 只要学费是公开的，学 对于非学历教育机构， 。教育 各种层面的、多元化的 我们现在需要的教育是 。之路 孩子造就了另一条成材 民办大学的却为中国的 。
现状及发展方向。
像怪物，但长得很快 里蹦出来的猴子，看着 “民办教育就像石头缝 。历程 勾勒出民办教育的发展 ”胡大白的比喻形象地 。
20世纪80年代初 我国的民办教育出现于 。现出十分旺盛的生命力 但这一新生事物仍然表 放在边缘或补充地位， 人将其视为“另类”， 20多年来，尽管许多 。个领域 业教育、高等教育等各 范围覆盖基础教育、职 超过1000万，办学 6万多所，在校生人数 级各类民办教育机构达 到2002年，全国各 。
大落差 群众教育需求之间的巨 个，就是*教育投入与 展如此之快？*只有一 什么原因使民办教育发 。育经费总数的1.5％ 美元，仅占世界各国教 教育经费为170多亿 的20％；而年度公共 占全世界受教育总人口 在校生约2.3亿人， 资料显示，我国全日制 。
不上印度 低于发达国家，甚至赶 的比例仅为6％，远远 学，大学生占同龄人口 ％的高中生能够升入大 够升入高中，只有47 只有48％的初中生能 与此相对应，全国平均 。
，专业设置较为灵活 方向紧紧围绕社会需求 学校的最大优势是办学 与公办学校相比，民办 。专业 旅游、特种技工等热门 政、高级护理、餐饮、 外语、计算机、*和家 开设的专业大多集中在 办高校、民办职业学校 调查显示，目前我国民 。量大，毕业生就业率高 这些专业人才社会需求 。
是民办学校的一大特色 重视教学中的实践环节 。外语的实际应用能力 课和对话课，强化学生 学中大量安排听力训练 高校西安翻译学院在教 除基础课外，著名民办 。高校的学生还要强 用能力比许多公办外语 “角色”，外语实际应 的毕业生能够很快进入 走上工作岗位后，西外 。
多是*落榜生 民办高校的生源目前大 。学习认真刻苦 来之不易的学习机会， 辛，这些学生十分珍惜 经历了求学的挫折和艰 。往往加倍努力 现实，一旦参加工作， 他们求职的心态也较为 。用” 公办高校的毕业生“实 办高校的毕业生比许多 用人单位普遍反映，民 。
校的生命线 毕业生的质量是民办学 。着清醒的认识 长起来的民办学校保持 对此，在“夹缝”中成 。制度 了极为严格的教学管理 生，民办学校普遍建立 为培养出高质量的毕业 。者立即解聘 支付报酬，发现不胜任 而且根据实际教学效果 教学经验的老师任教， 办学校大多聘请有多年 在师资力量配备上，民 。大学的教师管理体制 索出一整套有别于公办 8年的办学实践中，摸 湖北长江职业学院在1 。来解聘了10多位教师 根据规定，学校近两年 。被“炒鱿鱼” 稍微掉以轻心，就可能 教多少有些不安全感， 老师们反映，在这里任 在长江职业学院采访， 。
招 所有的公办高校都在扩 。持在30％以上 高校的扩招幅度年均保 99年至今，全国公办 据教育部统计，从19 。院完成学业 教育学院和继续教育学 了大门，吸收他们在* 低门槛，向落榜生敞开 一些名牌公办高校还降 。
成了巨大的压力 机会，却对民办高校构 给落榜生提供了更多的 公办高校的这些举措， 。考生 校只好招收二三百分的 降到最后，许多民办高 本科降分，专科降分， 。
段 ，但毕竟还处于起步阶 尽管民办教育发展迅速 。公办学校“平等对话” 民办学校目前还不能和 量、办学质量等方面， 在资源占有量、师资力 。在校生数只有它的3％ 校数量只是它的6％， 校生3亿多人，民办学 共有100多万所，在 据统计，全国公办学校 。
办教育发展的一个因素 人们的偏见也是制约民 。不得已的选择 育是“下里巴人”，是 在许多人看来，民办教 。行为，损害了形象 生、办学中存在不规范 加上个别民办学校在招 。
意味着机遇 差距意味着潜力，挑战 。能已经今非昔比了 展的外部环境和内在势 无论如何，民办教育发 。在资源整合中找到定位 将通过“合纵联横”， ”迈进；一些民办学校 支持下，向“精品学校 民办学校将在大财团的 优势，逐步壮大；一些 需求、办学机制灵活的 校将充分发挥适应社会 快速发展：一些民办学 办学校将按照三种方式 专家预测，今后我国民 。
益的是我们的国家 家庭和青少年，最终受 直接受益者是千千万万 办并举的多元时代，其 育事业将进入公办、民 坚冰已经打破，我国教 。
这是*的基本政策 共同发展的教育格局， 要建立一个公办和民办 004年，都非常肯定 998年，一个是在2 振兴计划，一个是在1 我们国家搞了两个教育 。的 过程，但是一定会实现 这个格局的实现有一个 。争得利者是老百姓 我觉得竞争是好事，竞 。高 竞争导致教学质量的提 。基础理论研究的还没有 培养应用型人才，从事 目前的民办教育主要是 。是很受欢迎的 教育在某种情况下，还 的教育方式，所以民办 这正是我国目前最需要 。重点 就业，家长首先考虑的 民办学校很重视学生的 。
正业 较好，在民办院校不务 还有个别同学家庭情况 。谤自己的母校 ，走出校园后，肆意诽 整天上网玩游戏搞对象 。的青春 认为是学校浪费了他们 。，浪费了自己的青春 ，浪费了家长的血汗钱 他们浪费了学校的资源 然而事实恰恰相反，是 。院校的发展 了绊脚石，不利于民办 于学校，给民办院校做 最后就业不好完全归咎 。
优的孩子完成学业 帮助家庭贫困但品学兼 学金和减免补助政策， 院校设立了多项奖、助 校收费较高，为此民办 公办院校，所以民办院 教学设施上往往优越于 民办院校在师资力量和 。们非常感激学校 院校招生的招牌，孩子 这些孩子往往成了民办 。
会认可 不如公办，**不被社 许多家长认为民办院校 。于学校的知名度 其实社会是否认可取决 。品学兼优的孩子 该加大宣传力度，多招 *?所以，民办院校应 ，有谁会不认可他的* 耶鲁大学也是民办院校 。百分的学生 招生对象大部分是二三 上面提到了，民办院校 。管理工作带来了麻烦 学更加放肆，给学校的 了一些坏习惯，到了大 这些孩子在高中就养成 。严格 所以民办学校管理较为 。
统招院校 生歧义，正确对待每个 时，不要对民办院校产 家长和考生在报考院校 。
本文地址:论中国民办院校发展史及其发展前景
